746. Орлов А.И. Троянские технологии обучения и неформальная информационная экономика будущего // Когнитивный анализ и управление развитием ситуаций (CASC'2011): Труды IX Международной конференции (14-16 ноября 2011 г., Москва). – М.: ИПУ РАН, 2011.- С.75-78.

Троянские технологии обучения и неформальная информационная экономика будущего
Орлов А.И.
(Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана, Москва)
рrof-orlov@mail.ru

Концепция троянских технологий обучения является важной составляющей методологии «умного управления». Показано, что «наука об управлении» (т.н. менеджмент) создана в Императорском Московском Техническом Училище. Взамен внедренных конкурентами взглядов «рыночной экономики» предлагается опираться на следующий шаг в развитии науки об управлении хозяйством - неформальную информационную экономики будущего.

Ключевые слова: троянские технологии обучения, неформальная информационная экономика будущего, методология, «умное управление», воздействие конкурентов.

Введение
Концепция троянских технологий обучения, развиваемая проф. А.Н. Поддьяковым [1], является важной составляющей применения когнитивного подхода к решению задач управления сложными системами и ситуациями в конкурентной среде. НА рубеже 1990-х годов троянские технологии обучения начали активно использоваться геополитическими соперниками (конкурентами) нашей страны, особенно при обучении экономическим дисциплинам и менеджменту. Конкуренты добились впечатляющих успехов – объективно вредные для нашей страны экономические и управленческие идеи оказались господствующими в нашей стране – от высшей школы до управленцев высшего уровня. Неверные утверждения о пользе приватизации, необходимости ухода государства из экономики или того, что цель работы организации – извлечение прибыли, приобрели в мышлении ответственных лиц статус аксиом, активно мешая модернизации страны. 
1. Концепция троянских технологий обучения - составная часть методологии умного управления
Концепция троянских технологий обучения позволяет анализировать как весь навязанный нашей стране подход к управлению хозяйством, так и отдельные конкретные проблемы. В докладе [2], адресованном специалистам по технологиям управления, мы продемонстрировано влияние методологии, которой придерживается управленец, на последствия принятия решений. Эти результаты вызвали интерес у ряда деловых изданий, в частности, у газеты «Экономика и жизнь», в которой было опубликовано развернутое изложение [3]. Разрабатываемое в ИПУ РАН новое направление в менеджменте [4], получившее краткое, но точное название «Умное управление», предполагает регулярное использование современных механизмов управления организационными системами (а именно, механизмов прогнозирования и планирования, организации, стимулирования (мотивации), координации и контроля) не только на уровне отдельного предприятия (организации), но и на уровне региона, страны и международных отношений. «Умное управление предполагает тщательный методологический анализ подходов к принятию управленческих решений, в том числе выявление троянских технологий обучения, «встроенных» конкурентами в теорию и методы управления людьми (менеджмента). Методология, которой придерживается менеджер, лежит в основе его деятельности, определяет ее успешность или неудачу. (Уже сам термин «менеджер» подчеркивает преклонение перед Западом, являясь элементом троянской технологии обучения. Русские термины «управленец» или «руководитель» делают его ненужными. Например, в Группе авиакомпаний «Волга-Днепр» во всех нормативно-организационных документах используется термин «руководитель». Следовательно, термин «менеджер» необходимо исключить из деловой речи. Мы пользуемся им лишь временно, из-за его распространенности).  
2. Неформальная информационная экономика будущего – против троянских технологий обучения 
Хорошо известно, что «школа научного управления» основана на «русской системе обучения ремеслам», разработанной в Императорском Московском Техническом Училище (ныне МГТУ им. Н.Э. Баумана) во второй половине XIX века. Был разработан способ обучения рациональным трудовым движениям, т.н. «русский метод обучения ремеслам», предвосхитивший научные результаты Ф.У. Тейлора и Ф.Б. Гильбрета. Метод стал широко известен во всем мире после демонстраций на Всемирных выставках в Вене (1873), где он был отмечен Большой золотой медалью, Филадельфии (1876), Париже (1878). Существо метода состояло в переходе от обучения изготовлению предметов к выполнению технологических операций, на которые раскладывается любая работа, в отыскании наилучших сочетаний операций и переходов, в быстрейшем овладении найденными стандартными приемами возможно большим числом работников. Президент Массачусетского технологического института Дж. Рункль писал директору ИМТУ В.К. Делла-Восу: «За Россией признан полный успех в решении столь важной задачи технического образования… В Америке после этого никакая иная система не будет употребляться» [5]. Таким образом, менеджмент как наука был создан в Москве. Точнее, основные идеи «научной школы менеджмента» были разработаны в ИМТУ. Однако в литературе по менеджменту, внедренной в России конкурентами нашей страны, эта школа связывается исключительно с именами американцев Ф.У. Тейлора, Г. Форда и др. Аналогична ситуация с исследованиями по трудовой мотивации, где приоритет также у отечественных ученых.
На основе отечественной научной школы организации производства естественно сделать следующий шаг в развитии науки об управлении хозяйством (в терминологии Аристотеля – в экономике). И этот шаг был сделан – с 2007 г. развивается неформальная информационная экономика будущего (см. [6] и др.), которая призвана заменить, по крайней мере в преподавании, т.н. «рыночную экономику», ушедшую в небытие еще в конце XIX в. 
Литература
1.	ПОДДЬЯКОВ А.Н. Противодействие обучению конкурента и "троянское" обучение в экономическом поведении // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2004. Том.1. № 3. С. 65-82. 
2.	ОРЛОВ А.И. Влияние методологии на последствия принятия решений / Материалы I Международного Конгресса по контроллингу: вып.1. М.: НП «ОК», 2011. С.86-90.
3.	ОРЛОВ А.И. Методология принятия управленческих решений // Экономика и жизнь, №22 (9388), 10.06.2011. С.16-17.
4.	Механизмы управления / Под ред. Д.А. Новикова. М.: Ленанд, 2011, 192 с.
5.	Научные школы Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана. История развития / Под ред. И.Б. Федорова, К.С. Колесникова. 2-е изд., доп. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2005. – 464 с.
6.	ОРЛОВ А.И. Основные идеи неформальной информационной экономики будущего – новой организационно-экономической теории / Четвертая международная конференция по проблемам управления (26 – 30 января 2009 года): Сборник трудов. − М.: Учреждение Российской академии наук Институт проблем управления им. В.А. Трапезникова РАН, 2009. – C.672 - 686.